Modelos de Aprendizaje Basado en Problemas

Origen del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas):

El aprendizaje Basado en Problemas surge en la Universidad de McMaster, de Canadá en la Escuela de Medician en 1965 por el decano Dr John Evans y un grupo de investigadores y educadores que durante 7 años trabajaron esta estrategia pedagógica con gran éxito

http://web2.udg.edu/ice/doc/xids/aula_educativa_1.pdf              

Clases de Modelos de ABP:

• Modelo de Hong Kong
• Modelo de Maasstricht  
• Modelo  Español
• Estudio de Casos
• Búsqueda del tesoro
• Webquest

•  El ABP es un formato educacional que se centra en la discusión y aprendizaje que emana de la base de un problema. Es un método que motiva el aprendizaje independiente y ejercita a los estudiantes a enfrentar situaciones complejas y a definir sus propias alternativas de comprensión en el contexto de problemas clínicamente relevantes, con la intención de hacerlo más parecido a lo que ellos vivirán más tarde en el campo de trabajo. Es la forma de aprendizaje que propicia un entendimiento más profundo del material de conocimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=hYM2ezpNp38

 Ejemplos en áreas Biomédicas del ABP:

1. Aprendizaje basado en la resolución de problemas: una experiencia práctica Problem-based-solving learning: a practical experience http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1575-18132010000100005&script=sci_arttext
2. Caso clínico Médico http://scielo.isciii.es/img/revistas/edu/v13n1/revision_anexo1a_b.html
3. Ejemplo para una situación clínica http://scielo.isciii.es/img/revistas/edu/v13n1/revision_anexo2a_b.html
4. Ejemplo de la Universidad de Antioquia http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0121-07932004000300007&script=sci_arttext
5. Aprendizaje basado en problemas en salud pública http://www.slideshare.net/cicad/aprendizaje-basado-en-problemas-red-presentation
6. Dirección General de docencia en pregrado http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/abp_aprendizaje.pdf
7. Ejemplos de ABP o de PBL http://www.slideshare.net/RosaPanosSanchis/abp-aprendizaje-basado-en-problemasejemplosversin-completa
8. Maestros Impulsores de la excelencia http://www.slideshare.net/jimmyhenryvergaragallegos/aprendizaje-basado-en-problemas-236521
9. Ejemplo práctico de ABP http://www.upct.es/seeu/_coie/divulgacion/documentos/Ejemplo_aprendizaje_basado_en_proyectos.pdf
10. Ejemplos del Instituto Tecnologico de Monterrey http://sitios.itesm.mx/va/dide/red/3/ejemplos_abp.html
11. Aplicación de ABP en ciencias de la salud http://revistas.um.es/redu/article/view/92291
12. Ejemplos de Odontopediatria http://www.uv.mx/cpue/num10/opinion/completos/hernandez_odontologia.html
13. Ejemplos de Odontología  http://www2.udec.cl/ofem/recs/anteriores/vol512008/esq51.htm
14. Ejemplos  http://tecnologiaedu.us.es/mec2011/htm/mas/4/41/61.pdf
15. Ejemplo de la Facultad de Odontología  http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showDetail&id_articulo=30563&id_seccion=146&id_ejemplar=3132&id_revista=24 

Pasos para diseñar un Modelo de ABP




https://www.youtube.com/watch?v=6InRtEu5BWA
http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf



https://www.youtube.com/watch?v=a855tqEnpw4

La Universidad de Antioquia presenta esta tabla para la evaluación del ABP, porque para diseñar un modelo didáctico de ABP se debe diferenciar del aprendizaje tradicional



Guía para el diseño de un Modelo de Aprendizaje Basado en Problemas:

Hacer la actividad en los siguientes pasos

1. Exploración del tema:

• El tema se presenta en forma des estructurada.
• Se discute el planteamiento de la situación problemática dentro del grupo
• Se hace un listado de lo mas significativo.
• Se reune la información
• Se identifican los conceptos nuevos

2. Hacer una lista sobre los temas que se saben (Identificar los pre saberes)

• ¿Qué se sabe del tema para resolver el problema?
• Identifique las fortalezas y capacidades que tiene cada miembro del equipo.
• Considere los aportes de todos

3. Desarrollar y escribir el planteamiento del problema en sus propias palabras:

• El planteamiento del problema surge del análisis de lo que el grupo sabe y necesita para resolver el problema
• Se debe hacer un planteamiento por escrito
• Se llega a un acuerdo del grupo
• Retro alimentación por parte del tutor.
• Nota: El planteamiento del problema se revisara y editará varias veces a medida que se descubre nueva información, o se descarta información “vieja”.

4. Hacer un listado de las posibles soluciones

• Hacer una lista de todas las opciones
• Elija la mejor, o la que es más factible

5. Hacer una lista de acciones que van a ser tomadas con una línea del tiempo

• ¿Qué tenemos que saber y hacer para resolver el problema?
• ¿Cómo ordenamos estas posibilidades?
• ¿Cómo se relaciona esto con nuestra lista de soluciones?
• ¿Estamos de acuerdo?

6. Hacer una lista sobre "¿Qué necesitamos saber?"

• Investigue el conocimiento y los datos que respaldan su solución.
• Necesitará esta información para llenar los espacios faltantes.
• Discuta posibles fuentes Expertos, libros, sitios web, etc.
• Asigne y agende tareas de investigación, especialmente fechas límite

Si su investigación respalda su solución, y si hay acuerdo general, vaya a (7) Si no, vaya a (4)

7. Escriba su solución con su documentación que la respalda, y entréguela.

• Quizás necesite presentar sus hallazgos y /o recomendaciones a un grupo de sus compañeros.
• Debe incluir el planteamiento del problema, preguntas, datos reunidos, análisis de datos, y respaldo para las soluciones o recomendaciones basadas en el análisis de datos: en breve, el proceso y los resultados.
• Presentar y defender las conclusiones:
• Etapas
• Establecer claramente tanto el problema como su conclusión
• Resumir el proceso que utilizo, las opciones consideradas y las dificultades que encontró
• Comparta sus hallazgos con profesores y compañeros es una oportunidad para demostrar lo que ha aprendido. 

8. Revise su desempeño
9. ¡Celebre su trabajo!
http://www.studygs.net/espanol/pbl.htm

Características de una situación Problema:

• Relevante, lógico, realista
• Debe presentarse en forma de revelación progresiva
• Se desarrolla en forma progresiva ( paso a paso)
• Debe ser claro, definido, delimitado, en contexto
• Debe contener los conceptos mas significativos del aprendizaje buscado
• Debe comprometer el interés de los alumnos y motivar para examinar de modo profundo los conceptos y objetivos que se quiere aprender
• Debe permitir la toma de decisiones 
• Que permita el debate y la controversia
• Que genere pensamiento reflexivo
• Debe permitir consenso
• Debe generar nuevos conocimientos
• Que implique la cooperación y aporte de todos los miembros del equipo
• El problema  debe estar estructurado solo parcialmente ( para permitir la creatividad)

https://www.youtube.com/watch?v=JclDiSCZNJ4

Las preguntas del aprendizaje basado en problemas deben ser

• Abiertas (que no se limiten a una respuesta concreta)
• Ligadas a un aprendizaje anterior o previo
• Que involucren temas de interes
• Que fomenten el debate

3 Etapas del proceso de Aprendizaje Basado en Problemas:

Incluye 3 fases:

• Planeación
• Desarrollo y 
• Cierre

Y los elementos son tres:

• Alumno o Educando
• Docente
• Situación Problema

https://www.youtube.com/watch?v=a6B7wNqTJL4

http://www.slideshare.net/SamuelCaraballo/aprendizaje-basado-en-la-solucion-de-problemas2




http://www.slideshare.net/RosaPanosSanchis/abp-aprendizaje-basado-en-problemas-ejemplos-grupo-one



http://www.slideshare.net/edgardo18/aprendizaje-activo-8331430

Aprendizaje Colaborativo & Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Colaborativo


Concepto:
Es una construcción social del conocimiento, que se fundamenta en el concepto mediante el cual el conocimiento es el resultado de un proceso social en 3 aspectos:  La creación de nuevos saberes es colectiva, la socialización y el desarrollo supone acercarse a conocimientos acumulados, así el aprendizaje se apoya en el esfuerzo conjunto y la interacción con los otros.

"Conjunto de métodos de instrucción para la aplicación en grupos pequeños, de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo" (Jonhson, D. y Jonhson, R 1987).

Sistema de interacciones cuidadosamente diseñado, que organiza e induce  la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo (Jonhson, D. y Jonhson, R 1988)  

Según Díaz Barriga (2003)   "...El aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad...", ello requiere de un trabajo en equipo, organizado y planificado que fomente la cooperación  en aprender a aprender

Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar.(Gros, 2000).

   Características:
http://uvirtual.javeriana.edu.co/bbcswebdav/pid-96276-dt-content-rid-244180_1/courses/Como_se_ensena_odonologia_en_el_Siglo_XXI/Documentos%20curso/Documentos%20M%C3%B3dulo%204%20Informaci%C3%B3n%20de%20base%20Aprendizaje%20Colaborativo/embedded/AC%20TEC.pdf

1. Es un método para grupos pequeños
2. Se basa en la interacción 
3. Aporte individual 
4. Cambia la relación docente educando y la centra en el alumno
5. Focaliza el desarrollo de habilidades sociales del educando para construir el conocimiento en forma grupal
6. Busca desarrollar la autonomía y la reflexión
7. El educando es responsable de su propio aprendizaje y el de los compañeros de grupo
8. Se espera que el educando logre los objetivos con el grupo y no solo en forma individual
9. Implica contribución individual de todos y cada uno de los educandos para lograr el producto académico propuesto. (cada integrante del grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo. (Lucero, Chiarani, Pianucci, 2003) 
10. Implica un proceso gradual 
11. Implica la creación de algo nuevo
12. Requiere del debate 
13. Supone la apropiación de ideas nuevas y complejas
14. Se apoya en el respeto de las habilidades del otro
15. Hay responsabilidad distribuida de las acciones dentro del grupo 
16. La autoridad es compartida  
17. Debe llegar al consenso
18. Genera una interdependencia positiva  
19. Se espera que el  educando explore, contraste y evalúe la información disponible en forma crítica
20. El grupo debe elaborar y construir su propio conocimiento 
21. El educando dirige su propio proceso de aprendizaje en las áreas de interés identificadas 
22. Se comparte la autoridad entre el docente y el educando 
23. El educando es co responsable de su aprendizaje
24. Se basa en la capacidad de construir consenso con los demás
25. Requiere de la ayuda entre educandos
26. El aprendizaje se produce a partir del interjuego dinámico de individuos (Williams & Burden, 1999) 

Trabajo docente en el aprendizaje colaborativo:

• Diseño cuidadoso de la propuesta académica
• Define los objetivos
• Identifica los insumos y materiales de trabajo
• El docente es guía y facilitador de recursos y herramientas
• Categoriza el trabajo por áreas 
• Sirve de mediador cognitivo: y las estrategias pedagógicas son: 
• Ser propositivo: Proponer preguntas esenciales 
• Favorecer el acercamiento dentro de los educandos
• Limitar la repetición de contenidos: procurar la creatividad 
• Facilitar la construcción del conocimiento 
• Registrar el trabajo diario
• Resolver inquietudes puntuales  
• Aceptar las inquietudes de los educandos sobre los contenidos que quieren y necesitan desarrollar si son pertinentes
• Abarcar  todas las actividades tanto del grupo  de educandos dentro como fuera de clase.
• Escuchar las dificultades del desarrollo del trabajo grupal
• Orientar al grupo para la resolución de las dificultades 

http://escuelainclusiva.wordpress.com/2012/10/11/ventajas-de-las-tic-en-el-aprendizaje-colaborativo/

Principios del Aprendizaje Colaborativo:
Crook (1998)  dice que el aprendizaje se genera a partir de la combinación de una serie de principios como son : 

• La articulación
• El conflicto 
• La  co-construcción.

1. El principio de la articulación:  Explica como la relación se genera de la necesidad que tiene el participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas al resto de compañeros, y de la necesidad de su interpretación, es decir traducción cognitiva, para que sea comprendida por sus iguales.
2. El principio del conflicto: Ya que a partir de las diferencias entre los educandos se logran los acuerdos y el beneficio se produce en la capacidad de conciliación. Promueve el desarrollo de habilidades sociales de convivencia como la tolerancia, el respeto por el otro y por  la diversidad  de pensamiento, la capacidad de argumentación y el discurso de justificación y negociación.
3. El principio de co-construcción: Se logra cuando el grupo de educandos logra compartir un objetivo de aprendizaje y canaliza los esfuerzos de desarrollo de las competencias de todos los miembros del grupo Se tiene entonces objetivos cognitivos comunes. Se espera que el resultado sea la construcción conjunta.

http://uvirtual.javeriana.edu.co/bbcswebdav/pid-96277-dt-content-rid-244183_1/courses/Como_se_ensena_odonologia_en_el_Siglo_XXI/Documentos%20curso/Documentos%20M%C3%B3dulo%204%20Informaci%C3%B3n%20de%20base%20Aprendizaje%20Colaborativo%20-%20T%C3%A9cnicas%20did%C3%A1cticas/embedded/AC%20TEC%20-%20corto.pdf

Premisas del Aprendizaje colaborativo:

• Llegar al consenso a través de la cooperación entre los miembros del grupo.
• Voluntad de acción de cada miembro del grupo
• Es un aprendizaje activo que se desarrolla en una colectividad no competitiva
• Todos los miembros del grupo colaboran en la construcción del conocimiento
• Todos contribuyen al aprendizaje de todos.http://www.sociedadytecnologia.org/pages/revision/37159

Aprendizaje Colaborativo: Ventajas

}No limita

}Flexible

}Estimula la interacción

}Facilita la cooperación

}Accede a la información y contenidos

}Enriquece el conocimiento del grupo

}Genera creatividad

}Independencia positiva

}Responsabilidad individual

}Desarrollo de habilidades de trabajo en grupo

}Es un aprendizaje Activo

Ventajas del Aprendizaje Colaborativo:

1. Propiciar  desde la participación individual la responsabilidad compartida
2. Estimular habilidades personales
3. Desarrollo de competencias sociales y humanísticas en formación de valores 
4. Favorece la auto confianza
5. Permite crear comunidades académicas de aprendizaje
6. Favorece la creatividad
7. Desarrolla confianza dentro de los miembros del grupo donde se apoyan entre si para lograr la meta grupal  
8. Permite el desarrollo de competencias en investigación 
9. Implica el desarrollo del pensamiento complejo
10. Establece normas de comportamiento grupal 
11. Promueve la construcción de conocimiento porque busca formas de investigar
12. Sirve para educar en valores en forma semiconsciente como la cooperación, la responsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo, la autoevaluación individual y de los compañeros (ITESM,2001).
13. Ayuda al desarrollo de un lenguaje común
14. Requiere de retro alimentación y esto ayuda a la reflexión y ser autocríticos (Tennison 2001)
15. Mejora la productividad
16. Propicia una mayor cercanía y apertura entre los miembros del grupo
17. Impulsa el desarrollo de habilidades sociales porque reconoce al compañero como par capaz de valorar a los demás  (Tennison,Latt,Dreves)
18. Genera una  interdependencia positiva: los miembros del equipo se necesitan unos a otros y confían en el entendimiento y éxito de cada persona (Johnson,1993) 

http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docentes/articulos/2010/promoviendo-el-aprendizaje-colaborativo-virtual

Los autores y el Aprendizaje Colaborativo: Ventajas:

• Promueve la interacción de las formas y del intercambio verbal entre las personas del grupo, lo que afecta finalmente a los resultados del aprendizaje. En la medida en que se posean diferentes medios de interacción, el grupo podrá enriquecerse, aumentar sus refuerzos y retroalimentarse (Johnson,1993)
• Valora la contribución individual dado que cada miembro del grupo asume íntegramente su responsabilidad en la tarea, a la vez que al socializarla recibe las contribuciones del grupo(Johnson,1993)
• Estimula habilidades personales y de grupo al permitir que cada miembro participante desarrolle y potencie las habilidades personales y grupales como: escuchar, participar, liderar, coordinar actividades, realizar seguimiento y evaluar (Johnson,1993)
• Propicia un ambiente para la comunicación y discusión productiva si se logra una interdependencia óptima entre propósitos, sistemas y equipos disponibles (Hernández Arias,A)
• Crea sinergia al aprovechar el conocimiento y experiencia de los miembros, según su área de especialización y los diversos enfoques o puntos de vista, se logra así una visión completa del estudio a realizar mejorando la calidad de las decisiones y de los productos obtenidos(Hernández Arias,A)
• Presenta la posibilidad de realizar procesos en paralelo en función de la división del equipo en comisiones o subgrupos, que permiten aligerar la presentación de la solución, producto u opinión según la situación para la cual trabajan (Hernández Arias,A)
• Asegura la calidad, confiabilidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas al extraer el máximo provecho de las capacidades individuales para beneficio del grupo (Hernández Arias,A)
• Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos. Esto se debe a que al conocer diferentes temas y adquirir nueva información, se reúnen propuestas y soluciones de varias personas con diferentes puntos de vista, lo que permite valorar las distintas maneras de abordar y solucionar un problema, las diversas formas de comprenderlo y las diferentes estrategias para manejar la información que proviene de una amplia gama de fuentes (Tennison,Latt,Dreves)
• Obliga a la autoevaluación del grupo. Exige evaluar lo realizado por los integrantes en la consecución de los objetivos (Johnson,1993)
• Promueve el proceso enseñanza-aprendizaje, el cual es concebido como un proceso activo, producto de la interrelación del aprendiz con el medio que lo rodea (Sánchez,1999)
• Cabe destacar que las ventajas del aprendizaje colaborativo se ubican en dos áreas: la cognitiva y la socioafectiva. Si bien, en sus inicios, muchas investigaciones reportaron sólo ventajas socioafectivas como la mejora de las relaciones sociales, aumento de la tolerancia, de la integración y cohesió n grupal y del control individual derivadas de la interacción social, recientes estudios encuentran beneficios en el dominio cognitivo. MacConnel(1994) propone
• El trabajo colaborativo propicia que el estudiante se mantenga activo y atento a lo que se discute o comenta dentro del equipo. (Felder,Brent, 1994) 
• Los participantes mas avanzados ayudan a explicar y clarificar las actividades y los materiales a los estudiantes menos avanzados que al recibir la explicación encuentran que les faltaba algún punto por considerar y lo agregan a su conocimiento. (Felder,Brent, 1994)
• Durante el trabajo colaborativo el participante busca entregar lo que le corresponde en tiempo y forma, ya que sabe que el resto del equipo cuenta con su trabajo. (Felder,Brent, 1994)

Proceso del Aprendizaje Colaborativo:

Los alumnos asumen roles desde múltiples perspectivas que representan diferentes pensamientos, ideas o presaberes, y el conocimiento se aprende en contextos reales para ser aplicado en situaciones cotidianas. A partir de eso, el trabajo final del grupo colaborativo tendrá lugar cuando se llegue a la recolección de un producto que requiera de la aplicación efectiva de habilidades de pensamiento superior. Siempre se apunta a que haya que tomar una decisión, a optar por una solución, a crear una propuesta diferente de las que ya existen, aportando algo nuevo.  http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Definici%C3%B3n

Aprendizaje Colaborativo: Objetivos

}Promover  el trabajo en grupo

}Facilitar el desarrollo de la inteligencia colectiva

}Conocimiento centrado en el alumno

}Permitir la movilización de saberes

}Re significar los saberes

}Plantear retos que motiven nuevos aprendizajes

}Autoevaluación

}Empoderar al alumno

}Generar autoconfianza

}Desarrollar la autonomía

}Ejercitar la capacidad de toma de decisiones 

Aprendizaje Colaborativo: Fundamentación Pedagógica

}Se fundamenta en el constructivismo

◦(El conocimiento es una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente")

}Cambia la responsabilidad del aprendizaje

}El alumno es responsable de su propio  Aprendizaje

}Aprendizaje Mutuo: profesor -aprendiz

}El conocimiento:

◦Es descubierto por el alumno

◦Se transforma  a través de la interacción con el Medio en conceptos con los cuales el alumno se puede relacionar

◦Se reconstruye

◦Se expande a partir de nuevas experiencias

http://www.sociedadytecnologia.org/file/view/190968/collaborative-and-social-learning

http://education.oracle.com/pls/web_prod-plq-dad/show_desc.redirect?redir_type=34

Comparación entre Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo


http://www.monografias.com/trabajos89/aprendizaje-activo-y-cooperativo-nivel-universitario/aprendizaje-activo-y-cooperativo-nivel-universitario.shtml

Aprendizaje Colaborativo & Cooperativo
Aprendizaje Colaborativo:

Enfoque Socio Cultural

}El alumno desarrolla su estructura de interacción

}El alumno mantiene el control sobre las decisiones que  repercuten en su aprendizaje

}Preparación mas avanzada por parte del estudiante (posgrado)

Aprendizaje Cooperativo:

Enfoque de constructivismo Piaget

}El profesor diseña y mantiene el control de la interacción  y del resultado

}El profesor  reparte tareas entre los miembros del grupo reparte responsabilidades 

Desventajas del Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Colaborativo y Virtualidad

El aprendizaje colaborativo virtual es una modalidad de estrategia participativa democrática y de gran alcance.estas son algunas estrategias pedagógicas que favorecen esta modalidad de enseñanza

Aprendizaje colaborativo Virtual: aprendizaje colaborativo virtual como un proceso social de construcción del conocimiento a través del uso de NTIC, en el que estableciendo metas y objetivos comunes se establecen acuerdos diferenciando y valorando los diferentes puntos de vista generando así un nuevo conocimiento,  producto de la interacción entre todos los participantes y no de un solo individuo.

1. Lluvia de ideas (MindMeister): Herramienta on-line que permite realizar mapas mentales en grupos de trabajo y lluvia de ideas. Cada cambio es notificado al creador del mapa. Tiene el servicio de chat en el momento de la modificación en simultáneo http://www.youtube.com/watch?v=Q4dPzJ_vcHo
2. Pizarras digitales (Twiddla): Permite escribir, insertar texto, documentos, imágenes, mapas mentales y/o conceptuales sin necesidad de crear cuentas o registrarse. Permite el trabajo colaborativo en simultáneo y sincronizado. Ejemplo:

- Uso de lluvia de ideas en pizarras digitales http://www.youtube.com/watch?v=VvBSEWkFrXY

3. Blog (Blogia) Conocido como bitácoras. Es un sitio web  que permite recopilar cronológicamente  textos o artículos de uno  o varios autores, similar a un cuaderno diario en el cual se pueden colocar comentarios acerca del artículo. Ejemplos de algunos blog con enfoque educativo:

- Blog educativos 
- Planeta educativo 
- Recursos para trabajar en el aula

3. Wiki: Posibilita la creación colectiva de contenidos mediante el lenguaje de marcas (tags) en internet. Su actualización es rápida por ello el nombre. Ejemplo:

- Edukis

4. Video Chat: Espacio sincronizado en el que docente puede desarrollar asesorías virtuales o  conferencias de determinados temas. Aquí algunas herramientas gratuitas on-line:

- Boostcam  http://www.boostcam.com/
- Tinychat   http://es.tinychat.com/ 

http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docentes/articulos/2010/promoviendo-el-aprendizaje-colaborativo-virtual